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研讨数学教学,思变课堂样态

[日期:2022-05-26] 来源:  作者:供稿 | 符策贵 [字体: ]

     教而不研则浅,研而不教则空,5月24日,2022卡塔尔世界杯官网(中国)有限公司数学高质量课堂教学研讨班举行了首次研讨活动。2022卡塔尔世界杯官网(中国)有限公司党委书记、校长王宏,副校长王涵,数学教研组组长屈韬及数学组多位教师共同参与了本次研讨。   

     2022卡塔尔世界杯官网(中国)有限公司数学高质量课堂教学研讨班按照计划每月举行一次研讨活动。本次研讨的主题为“大单元教学观下的章节复习的教学设计与教学实施(以必修二第八章立体几何初步为例)”。为办好第一次的研讨活动,屈韬老师精心准备,为大家带来精彩的数学课堂教学技能专题讲座,他从教师课堂教学行为、教师在课程实施中的地位与作用两个方面分享了自己的独特见解。

     稍后,王涵副校长和研讨班各位成员就屈韬老师提出的“如何理解教师是学生学习的合作者?”、“在课程实施中,教师应如何启发引导学生?”和“应试与培养创新能力是否冲突,教师又该如何平衡二者关系?”三个问题发表了各自的看法。大家集思广益,畅所欲言,交流研讨碰撞思维火花,照亮了向“发挥自身特长,形成个人风格”目标的前行之路。

     接着,研讨班成员就自己对数学大单元教学的理解进行分享交流。

     王宏校长在研讨活动全程凝神聆听,并不时记录笔记,在听取了大家的意见之后,他主动上台交流分享,亲身示范,给予指导。

     王宏校长认为大单元教学即要注重前后知识的联系,对单元内容进行整体建构。他以“立体几何”这一大单元的教学为例,将“立体几何”分成两大部分:第一部分是传统的综合法。在这部分中,教师应先让学生了解一些重要模型和概念,再让学生通过画图加深对立体几何的理解,最后借助这些载体分析点线面的位置关系;第二部分则是借助空间向量研究立体几何,学生在理解空间向量基本定理之后,要能够在一些重要的模型中寻找合适的位置建系。王宏校长强调在讲解立体几何图形时,就要重视如正三棱锥、正四棱台等模型,为后面学生在熟悉的模型中建系打下坚实的基础。第一部分主要研究平行与垂直的关系,而且两者又以线线平行和线线垂直为基础,尤其是垂直的关系更是重中之重。教师在第一部分的举例应侧重于无法建系的模型,而如正方体等容易建系的模型中的问题,可以留待第二部分借助空间向量与空间直角坐标系进行解决。王宏校长更是列举了两个能够反映空间向量基本定理的重要性的例子进行讲解。王宏校长对各种模型与例子信手拈来,以几个具体的片段为例生动地阐述了在教学过程中应该怎样做到前后联系,如何进行大单元教学。王宏校长的讲述蕴涵着先进的教育理念,精彩生动的实例中闪烁着真知灼见,让不同教龄的教师感触深刻,深受启发,意犹未尽。定期的教学研讨活动,犹如一个充满魅力的磁场,将老师们吸引到一起,一同经历、感悟和成长。校长身先士卒、率先垂范,在这种力量的感召下,老师们由原来的“被动接受”变为“主动参与”,由“被动学习”变为“主动研究”,增强了教师的团队意识,使教育教学研究更具有魅力,更具有凝聚力,让校本教研真正地服务于教学,受益于学生。

     最后屈韬组长对本次研讨活动进行了总结。他说,我们深感责任之重,在今后的日子,我们从心出发,携手共进,努力突破教学发展瓶颈,力争在教研中不断创造与远行,用教育之爱谱写出教育灿烂的华章!




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